文/青果儿
青果教育创始人/CEO毛军峰
错题教学法创始人
教育行业研究专家
家庭教育资深教研员
腾讯教育频道特约专家
国内O2O教育创业先行者
教育培训领域、互联网领域资深跨界从业者
“互联网+”时代，教育教学正在发生天翻地覆的变化，纷繁多样的在线教育创新，为学生的个性化自主学习创造了更多、更好的条件。
其中，以青果教育为代表的线上线下相结合的“互联网+教育”模式，既带来了在线教育的捷径和高校，又保留了传统教学的互动和深度。
青果教育如何实现学生的高校学习？如何解决传统培训的师资难题？近日，我们对青果教育创始人兼CEO毛军峰老师进行一次专访，邀请他讲述课青果模式的起源和意义，及其如何成就新时代学生的高效学习。
与那些商业化气息浓厚的创业者不同，毛军峰是地道的教师出身。他曾在北京一所重点中学任教，后进入K12教育培训行业，在上市机构做出了不小的贡献。
当互联网、移动网络越来越常态化，他觉出了传统教育转型的势在必行，开始了创业之路。
1问：
您当过老师，在学大、安博也做的非常出色，为什么想要创业？为什么要做“互联网+教育”呢？
毛军峰：其实创办青果教育并不是我第一次触网，早在年，还在公里学校教数学的时候，我就开始尝试O2O教学了。
另外再青果之前，我还创办过一个机构，在办学过程中体会到了教育以教学为始，仍要以教学为终，也就是“教学”是机构的生命。
那时候互联网还没有普及，翻转课堂的概念也才刚兴起，在线教育、远程教育更多的也只是试点探索阶段。
我当时的做法非常简单，就是自己用DV录课，课前我要求学生先自主预习，然后课上看视频学习，视频讲完之后，我会强调一些重点，给学生解惑答疑，拓展一些内容。
我为什么要这样做呢？倒不是偷懒，而是想改变传统填鸭式的教学，培养学生自学的意识和能力，同时课堂时间更高效的利用起来。
在一线教学，我切身感受到了那种重复性劳动带来的浪费。那时候我就在想怎么样才能减少重复劳动，让教学变得更高效呢？
后来我走出学校，在学大、安博做了三年。年正值教育培训行业兴盛时期，我决定自己创业，当时做的也是传统的一对一。
从上市机构到自己创业，看着那些一对一老师赶场似的给学生做辅导，有的周末从早到晚连吃饭的时间都没有，而学生和家长大老远跑来机构上课，我觉得他们都好累。
这时候，不仅是重复劳动和效率的问题了，还有师资的匮乏。一对一师生比例1:8，一个老师要为8个学生辅导，我觉得是个很大的问题。
随着互联网、移动互联网的广泛普及，以及传统培训市场开始疲软，我觉得传统劲借互联网转型已经势在必行了，也是时候把我的一些想法付诸实践了。
所以我决定自己创业。先是做平台做内容，是京师志达培训机构和专做视频课程的微课堂。后来“互联网+”的成分越来越多了，就是现在的青果教育。
2问：
您说传统教育的师资是一个很大的问题，那么青果教育是如何借用互联网来解决的呢？
毛军峰：我们通过“互联网+”对机构的教学模式进行了创新，整合了全国的优秀师资，然后辐射到二三线城市的培训机构。
首先，我们是做内容、做教研，将各个版本教材的知识点全部揉碎、整合，每个知识点都要尝试几种讲授方法，重要的是我们的“归纳总结课”总结了每个知识点的考试范畴、涉考题型，我举个例子：
初二物理的第七章，讲的是“力”，通用教材的目录我们可以看到包含三节，分别是力、弹力、重力，但是考试却没有这么简单，物理题目的涉题会跟生活很接近，比如一个题目这样考“画出篮球在空中和落地点的力的示意图”。
通过考试知道，学习物理仅靠书本中对概念的介绍是远远不够的，我们的授课方式都是“倒推式”的，因为对于学生他们已经在学校听了一遍“力学”、“弹力”等等这些概念层面的课程。
但是，还是出现“做题不会做”、“考试考不好”的现象，这是因为他们掌握的知识没有得到理解，更没办法用来解决问题。
我们的课程是从问题入手的，将一个知识点在这个阶段存在的所有几种考试方式方法都做了归纳总结，考试时无论题目是“篮球”还是“排球”，解题方法不会出现总结之外的。
这样就彻底打通了学生的“思路障碍”，解决了孩子上课能听懂但是做题不会做的情况。
我们所有的课程都是由拥有一线教学经验的民师讲授，一次录制，能突破时间、空间的限制，反复使用。而且通过网络，全国各地的学生都能使用。
视频课程解决了重复劳动和课程资源的问题，主要是用在线上，那么线下传统培训机构的师资我们又是如何解决的呢？
我们有两招。第一是青果VPS进步可视化系统。这是个很好的线上线下相结合的混合教学模式。
我们开发了专门针对培训机构的可是和教学平台，机构学员通过这个平台可以获取老师发布的视频课程，就是刚刚讲的名师录制的课程，通过这个课程预习和复习。
无论当地的师资水平如何，我们首先保证了学员能够轻松地对接全国最优秀的名师，获取最优质的课程。
当然，作为线下的培训机构，课堂永远是最重要的。
课堂上的教学水准如何保障呢？这就依靠青果的另一核心特色——双师教学。就是两个老师同时上课，一个是名师远程直播主讲，一个是线下培训机构的老师辅助教学。
这是参照人大附中的双师教学模式改进的，他们解决的是农村学校的师资问题，我们解决的则是二三线城市的师资问题，提升培训机构的教学质量。
3问：
青果在教学上充分利用了师资优势，为一线教学送去了优质的教师资源，那么，青果在多年教学过程中，有没有好的学习方法给广发学生分享一下？
毛军峰：学习本身是一件很辛苦的事情，我认为是有一些能够提供学习效率的方法的。同样坐在一个教室听讲，同样的学习时间，但是我们却很难教出一样成绩的孩子，这就是一个值得思考的现象。
是孩子智力的差距吗？不是，我们都知道，孩子智力差距是很小的。这就是学习方法的问题了，学习方法不仅仅是我们理解的表层的，孩子有没有按时完成作业、有没有预习、复习等等，而是更深层次的，理解方式和技巧的问题。
举个例子，孩子没有考好，你需要给孩子找一个补习班补习一下，市场上补习班的老师会怎么样给孩子补习？我在这个行业做了几十年，我只得出了一个结果，就是给孩子把知识再讲一遍，然后做题，大量的做题。
而且现在的补习班基本是“中介机构”补习班的老师很可能就是当地学校的老师，这样的活，孩子再听十遍同样的内容还是不会，因为孩子做错的根源不是重复听到同样内容就能解决的。
因为我是老师出身，我也在几大机构做过很多年，我知道孩子需要什么，所以，在此也提醒家长朋友不要再盲目消费。
学习方法我提倡“错题教学法”，每个错题都代表了一类提醒，更暗藏了一定的知识漏洞。我打听到最多的一句话是：孩子补了那么多课，考试还是考不好，学会了，做题还是错。
这时我们就要考虑，孩子补课都补了什么，现在都在宣扬自己是“个性化”教学，“个性化”不是简单的“一对一”的问题，个性化是针对不同孩子讲究不同的教学方式。
错题是为了解孩子学习现状最好的入口，一份试卷就能分析出孩子哪些是薄弱环节，孩子擅长和不擅长的提醒都能反映出来。
如果能够把错题都整理、积累起来，并能够运用正确的方法按时思考、回顾，孩子的成绩肯定能够提高，而且还能自觉培养成学习的习惯，大考前也更有针对性，不会因为大考临近而没有目标，心情浮躁。
有的孩子我只补错题，改错的同时回顾知识点，反复进行。学会知识，更学会用知识解决问题才是我们教学的根本。
但是，问题出现了，老师和学生都知道错题的重要性，而且老师也要求学生有错题本，记录错题，考完试后让孩子把错题都记录在本子上。
可是，我们还在被作业、补习班压的都喘不过气，根本难以坚持整理错题，很多孩子是为了应付作业把错题流为形式，就出现了“本是目的，去成了形式”。
我在一线教学对这个问题深有感触，我们忙于给孩子讲课而丢失了重要的东西，所以，我们研发了“智能错题本”。
一个小小的APP，一个小小的创新，将错题拍照就能上传到后台，每一个孩子一个账号，系统会对每道题进行诊断分析，还能组卷打印成纸质档的错题本，将机械的抄题全部简化，大大节省了时间。
而且老师可以从后台轻松掌握每个孩子的学习情况，是一个对“教”和“学”都有益的事情。
综述：
通过这次的采访，青果教师在我们面前更清晰了：青果教育是一个以教学产品研发为核心的教学企业。
研发的“归纳总结课”、“智能错题本”、“青果VPS进步可视化系统”等产品无一不体现着青果“麻烦自己，成就学生”的办学理念。
我们希望这些全新的科研成果能够帮助到更多奔波在求学路上的孩子和家庭！
基于错题的个性化教育
错题不再错、成绩自然高
校区
本文编辑：佚名
转载请注明出地址 http://www.xiqingguoa.com/rybw/6286.html
