经管网上教学经验分享篇
经过了第一周的线上教学初体验，无论是老师还是学生，对于网课，都慢慢的从新奇转为熟悉，从忐忑变得从容，各种软件使用的越来越熟练，师生间的配合也越来越默契，然而，在这之中，我们也发现了许许多多网课的“难”，教学效率之难，互动效果之难，监督跟踪之难，即时反馈之难......面对网课的种种难题，学生们在提出他们的宝贵意见，老师们在探索更好的解决办法。
云端会议，集思广益
经过第一周的线上教学之后，老师们对于网课都有了很多新的感受和认识，在系主任的带领下，学院各系分别召开了网上教学研讨会，老师们相互交流经验，分享技巧，梳理问题，提出建议，相互学习，相互鼓励。
3月8日，线上教学第一周的周日，上午9:00，学院领导班子，系主任，辅导员，教学秘书，在钉钉召开了教学工作交流会议。
在会上，院长李福生对学院第一周的教学工作进行了总结，对老师们的付出与学生的努力作出了认可与表扬，也对接下来的教学工作提出了明确的要求。
各系主任，专业带头人总结了本系线上教学的优秀做法，介绍了经典的教学案例，并梳理了目前尚存在的一些问题，并对接下来的网络授课提供自己的建议。
在会议的最后，刘晓霞书记充分肯定了同志们在特殊时期不畏困难，敢于尝试创新为同学们在线学习、居家学习、停课不停学做出了示范和榜样的精神。同时要求同志们将爱国主义教育、科学教育、生命教育、安全教育更好的融合在专业教育教学中，把课堂思政落实到每一节课，每一名具体同学的身上。在关键时候，党员教师、论文指导老师要做好毕业生的思想教育和就业指导服务工作，大家共同努力攻坚克难，同舟共济，为坚决打赢疫情防控这场＂人民战＂、＂阻击战＂、＂总体战＂贡献自己的力量。
深入调研，发现问题
学生始终是教学的主体，学生对于网络教学的建议和感受也是我们最关心，在老师们进行自我总结的同时，更要听听学生的声音，我们通过匿名调研的方式，收集了学生对于网课的“吐槽”，结合老师在授课过程中的体会，总结出目前线上教学所面临的一些难题：
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线上教学的课堂效率对比线下课堂偏低，在教师讲授、学生接收与反馈之间都存在时滞。教学各环节间的组织与衔接，需要切换不同软件，导致课堂缺乏连贯性，这种沟通的障碍不仅对课堂效率造成了一定的影响，也让学生在各平台的不停切换中感到忙乱。
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老师无法很好的了解和掌握学生的学习动态和学习效果，看不到学生的表情和眼神，只能通过屏幕上闪现的只言片语接收学生的点滴信息，很难知道屏幕另一端的他们是否在听在学，是否听懂学懂。缺乏实时的反馈，上课的速度节奏亦难以把握。
3
在网课上，学生只能回答老师的问题，学生与学生之间缺乏互动。
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网络授课对于老师和学生都提出了更高的要求，也都有着更大的压力，老师需要花费双倍甚至更多的时间来设计流程，准备课程材料；学生在课多的情况下，需要长时间的面对手机电脑，对于脑力、视力都带来一定的负担。
华山论剑，切磋经验
面对网课的种种难题，老师们一直在思考着破解之法，如何能提高课堂的效率，如何能更好的掌握学生的学习动态，如何能促使学生在整堂课中集中注意力，如何增强与学生的连接与交流，如何能减轻网课的枯燥感，让学生更有兴趣，更有参与感......以下几位老师的妙招，供您参考，或许可以有所启发，有所借鉴。
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多管齐下
—孟祥霞老师的“落英缤纷掌”
高级电算化课程是一门理论与实训结合的课程，难度较高，且注重实践，学生需要通过这门课，学会相关软件的操作，但因课时量大且难度系数高，因此没有全部延后至返校后，而是选择先进行线上教学，学习相对基础的理论部分。最开始孟祥霞老师采用中学生大学MOOC平台结合慕课堂的形式，学生在MOOC观看视频课学习，在慕课堂进行讨论和答疑，但经过两次课，孟老师就发现，这种纯理论的学习，学生会产生许多疑问，难以真正理解实际软件操作的问题。因此她及时更改了策略，采取钉钉直播的形式，与学生共享屏幕，让学生可以看到自己实际操作软件的过程。目前，她结合三个平台的优点，形成了自己的混搭策略与教学流程：
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通过
本文编辑：佚名
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