“停课不停学”
实践性课程，照样玩转网课
因COVID-19疫情影响，全球多地学校纷纷采取线上教学的模式，让同学们“停课不停学”。
那么问题来了，实验课怎么办？实操性强的课怎么办？
而新能源在刚刚结束的短学期中，用实际行动证明：实践性课程，照样玩转网课！
接下来，就让我们一探究竟吧！
课程简介
EnergyInnovationLaboratory（能源创新实践）是新能源大四的必修课程之一。本课程的目标是通过互动性学习和实验训练，锻炼学生项目管理协调的能力。学生在已有的知识基础上，从实际项目中获得实践经验。所以，它是一门典型的“学生为主，老师为辅”的实操型课程。
疫情当前，新能源的老师同学们勇于尝试创新。在各方齐心协力下，圆满地结束了课程，收获了一致的好评。
结合实际情况，灵活调整
EnergyInnovationLaboratory设置在短学期。而今年受COVID-19影响，课程组经讨论后，决定在线上如期开课。
授课老师则早早制定了详细的课程计划，提前告知同学，并依照计划，逐步实施。
班内一共42名同学，30名是中国学生，居家学习。考虑到庞大的线上学生数量，以及网络和实体课程的差异性，课程组决定调整方向，以“创新创业”为主旨，激发学生的创新和创业热情。学生们被要求在有限预算内准备一份商业计划书，并以视频方式总结创新点、技术细节、产品营销模式、商业规划等等。
小组作业对组员之间和师生之间的沟通有着很高要求。为了得到更加准确及时的反馈，老师亲自分组。42名同学一共分为6组，每组7人，均由2名本地学生和5名中国学生组成。
这样统一的小组结构能够保证线上和线下的充分交流，也不会造成线上线下的割裂感。尽管学习地点不同，大家却都有强烈的参与感和整体感，最大程度上做到节奏一致。
作为线下课程的代表，每组中的本地同学充当了发言人和中介的角色。他们在向其他组员传递重要信息的同时，也及时收集成员们的反馈。
多平台相结合，助力线上教学
为了得到让人满意的学习体验，平台的选择至关重要。
与普通录播课不同，授课老师选择了Skype作为主要教学平台。Skype允许多人开展在线视频，操作方便，使用流畅，也便于老师在线监督指导。如有问题，学生也可以当场发问。
每周，除了开展教学内容之外，各个小组都会与老师进行电话会议。在所有组员到场的情况下，由小组代表展示进程，其他队员远程参与协助。老师审阅后提出建议或者列出问题，由小组讨论后处理。
而
本文编辑：佚名
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